ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์

วลีในภาษารัสเซียที่มีความหมายเป็นนัยมักเรียกว่าหน่วยวลี ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณไม่เพียงแต่สามารถตกแต่งคำพูดของบุคคลอื่นได้ ทำให้มีอารมณ์มากขึ้น แต่ยัง พัฒนาศักยภาพด้านความคิดสร้างสรรค์เช่น โดยให้เด็กวาดรูปเกี่ยวกับหัวข้อประโยคที่มีความหมายเป็นนัย

ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับหน่วยวลี

หน่วยสำนวนส่วนมากมีประวัติศาสตร์อันยาวนานและกลายมาเป็นสิ่งโบราณไปตามกาลเวลา

ตามการจำแนกประเภทที่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปของ Vinogradov (นักวิทยาศาสตร์และนักภาษาศาสตร์ชาวโซเวียต) ภาษารัสเซียมีหน่วยวลีหลัก 3 กลุ่ม:

  • การพูดแบบ “การผสมผสาน” (หรือสำนวน) จะใช้เฉพาะในวลีดั้งเดิมเท่านั้น โดยจะสูญเสียความหมายเมื่อมีการเรียบเรียงคำใหม่หรือมีการแทนที่คำบางคำด้วยคำที่มีความหมายเหมือนกัน
ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์
การวาดภาพในหัวข้อหน่วยวลีช่วยให้เข้าใจความหมายของการแสดงออกทางภาพ
  • ความสามัคคีในการพูด เหล่านี้เป็นหน่วยสำนวนที่ได้รับความหมายจากความหมายของคำแต่ละคำและคงไว้แม้จะแปลเป็นภาพพจน์เป็นภาษาต่างประเทศก็ตาม
  • การผสมคำพูด เหล่านี้เป็นหน่วยทางสำนวนที่มักใช้ในบริบทเดียวกัน แต่จะไม่เปลี่ยนความหมายแม้ว่าส่วนประกอบหนึ่งของวลีจะถูกแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายก็ตาม ความหมายของพวกเขาจะถูกรับรู้จากความหมายของคำที่แยกจากกัน

สำนวนภาษาในภาพ

การวาดภาพความหมายของวลีที่รู้จักกันดีโดยอิงตามหัวข้อ (ครูจะเลือกสำนวนต่างๆ โดยคำนึงถึงอายุของกลุ่มเด็กนักเรียนกลุ่มหนึ่งโดยเฉพาะ) จะช่วยพัฒนาการรับรู้ภาพของเด็กอายุ 8–12 ปี

ยังแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนอีกด้วยว่าพวกเขาเข้าใจสำนวนที่กำลังถกเถียงกันอย่างไร (หากภาพนั้นนักเรียนเป็นผู้วาดเอง) หรือพวกเขาควรเข้าใจอย่างไร (หากครูช่วยอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจโดยแสดงรูปภาพสำเร็จรูปที่เกี่ยวข้องในระหว่างการอธิบายความหมายของหน่วยสำนวน)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-3-4

ภาพวาดในหัวข้อหน่วยสำนวน - สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 ควรเป็นแบบผิวเผิน โดยประกอบด้วยส่วนประกอบจำนวนน้อยที่สุด

ภาพวาดในหัวข้อความหมายของวลีที่กำหนดไว้ ควรแสดงให้เด็กนักเรียนดูพร้อมกับเรื่องราวคู่ขนานจากครูเกี่ยวกับความหมายของหน่วยสำนวน ตลอดจนประวัติของต้นกำเนิดในรูปแบบที่กระชับ

การวาดหน่วยสำนวน คำอธิบาย
ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวนสุภาษิต "แมวร้องไห้" หมายถึง “จำนวนขั้นต่ำของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง” ปัจจุบันมีเวอร์ชันหลักที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสองเวอร์ชันของที่มาของวลีที่มั่นคงนี้

ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ แมวมีท่อน้ำตาที่พัฒนาขึ้นมาตั้งแต่เกิด แต่กลับไม่ค่อยใช้ท่อน้ำตาเลย นั่นหมายความว่าพวกเขาจะร้องไห้น้อยมากตลอดชีวิต

ตามเรื่องราวที่สอง วลีที่เป็นประเด็นมาจากวลีภาษาอาหรับซึ่งออกเสียงคล้ายกับภาษารัสเซีย แปลแล้ว หมายความว่า เริ่มได้รับเงินน้อยๆ

ความหมายนี้ได้ถูกนักภาษาศาสตร์แปลงเป็นรูปแบบการพูดแบบ “แมวร้องไห้” ซึ่งต่อมาได้รับความหมายทั่วไป

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวน “เขียนเหมือนไก่มีอุ้งเท้า” แปลว่า เขียนอย่างไม่ระวัง อ่านไม่ออก. นักภาษาศาสตร์และนักวิชาการด้านภาษาศาสตร์พิจารณาที่มาของวลีชุดนี้จากสองเวอร์ชันอย่างเป็นทางการ

ตามที่คนหนึ่งกล่าวไว้ ความหมายของวลีนี้เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงที่ว่านับตั้งแต่สมัยโบราณเป็นต้นมา ไก่ถือเป็นนกที่โง่และขี้ขลาดที่สุดชนิดหนึ่ง

ผู้ที่ไม่ใส่ใจในการจดบันทึกให้เรียบร้อยและอ่านออกจะเกี่ยวข้องกับนกที่โง่เขลาและมีสติปัญญาที่จำกัด

อีกเวอร์ชันหนึ่งคือไก่ในสภาพแวดล้อมตามธรรมชาติของมันจะเริ่มวิ่งไปรอบๆ สนาม โดยขยับขาไปมาอย่างไม่เป็นระเบียบ

จากการเคลื่อนไหวดังกล่าว นกจึงทิ้งรอยขีดเขียนไว้บนพื้นซึ่งดูเหมือนข้อความที่เขียนด้วยลายมือที่อ่านไม่ออก

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวน “เอาหูแนบหู” หมายความว่า การตั้งใจฟังเสียง การสนทนา เสียงรบกวน ฯลฯ

แม้ว่าจะเป็นเรื่องแปลก แต่ประวัติความเป็นมาของวลีดังกล่าวเป็นเพียงผิวเผินและเกี่ยวข้องกับสัญชาตญาณของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

เมื่ออยู่ในป่า สัตว์ต่างๆ ยอมจำนนต่อนิสัยโดยกำเนิด โดยจะหันหูไปในทิศทางที่ได้ยินเสียงเสียดสีจากภายนอก หรือในบางกรณี ถึงกับห้อยหูลงเลยทีเดียว

พฤติกรรมดังกล่าวช่วยให้สัตว์ป่าสามารถระบุอันตรายที่กำลังใกล้เข้ามาได้ทันท่วงที จึงสามารถช่วยชีวิตพวกมันไว้ได้ ผู้ที่เงยหูขึ้นก็จะหันไปตามที่มาของเสียงที่เขาสนใจ

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ ตั้งวลี “ตาบนจุดเปียก” โดยทั่วไปจะใช้กับคนที่มักจะน้ำตาไหลอยู่เสมอ

วลีนี้มาจากการเปรียบเทียบดวงตาของคนที่อ่อนไหวกับผืนดินที่เปียกชื้น

ในพื้นที่ดังกล่าว มักเกิดการควบแน่น ซึ่งสามารถตรวจจับได้ด้วยสายตาโดยสังเกตจากหยดน้ำบนพื้นผิวพื้นดินหรือพืชที่ปลูกในบริเวณนั้น

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวนที่ว่า "จงระวังตัวไว้ให้ดี" หมายถึงความสามารถของบุคคลในการระงับอารมณ์ ควบคุมคำพูดและการกระทำ

การใช้คำว่า "มือ" ในวลีที่กำลังพิจารณานี้ได้รับการอธิบายจากข้อเท็จจริงที่ว่าในศตวรรษที่ 19 มีการใช้คำนี้ในคำพูดเป็นคำพ้องความหมายกับคำว่า "อำนาจ" (ตัวอย่างเช่น ประโยค "เขามีมือใหญ่" หมายความว่าบุคคลที่กล่าวถึงมีอำนาจมาก)

ความสามารถในการรับมือกับอารมณ์ของตนเองต้องอาศัยความสามารถในการควบคุมและควบคุมอารมณ์ของตน

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ คำจำกัดความของคำว่า "ตัวตลก" โดยทั่วไปจะใช้กับบุคคลที่ชอบล้อเลียนตัวเองอยู่เสมอ ประวัติความเป็นมาของหน่วยวลีนี้ย้อนกลับไปถึงกรุงโรมโบราณ

ที่นั่น ผู้คนที่มาแสดงความเคารพผู้ปกครองจะใช้ลูกเขย่าในการแสดง โดยภายในลูกเขย่านั้นเต็มไปด้วยถั่ว

เมื่อแฟชั่นเครื่องแต่งกายที่ทำจากถั่วมาถึงยุคของรุส ตัวตลกก็เริ่มเสริมเครื่องแต่งกายของตนด้วยฟางถั่วเพื่อสร้างเอฟเฟกต์ที่ยิ่งใหญ่ขึ้น จนได้รับฉายาว่า "ตัวตลกถั่ว"

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวนที่ว่า “เหมือนถั่วสองเมล็ดในฝักเดียวกัน” มักใช้เมื่อพูดถึงสิ่งที่มีความคล้ายคลึงกันมาก

วลีชุดนี้เกิดขึ้นจากการเปรียบเทียบภาพระหว่างลักษณะของหยดน้ำที่ไหลจากก๊อกน้ำเดียวกันหรือแหล่งน้ำธรรมชาติ

หยดเหล่านี้ไม่เพียงแต่มีรูปร่างที่เหมือนกันเท่านั้น แต่ยังมีสี กลิ่น ความหนาแน่น และแม้แต่องค์ประกอบทางเคมีที่เหมือนกันอีกด้วย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6

ภาพวาดในหัวข้อหน่วยสำนวน - สำหรับนักเรียนมัธยมต้น จำเป็นต้องเลือกภาพวาดที่มีภาพประกอบหรือความหมายผิวเผินที่ตลกขบขันสำหรับคนรุ่นใหม่

เด็ก ๆ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 สามารถสร้างภาพวาดเกี่ยวกับหัวข้อความหมายของวลีที่กำหนดไว้ได้ด้วยตนเอง โดยอาศัยคำอธิบายความหมายที่ครูพูดออกมา

การวาดหน่วยสำนวน คำอธิบาย
ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ ตั้งวลี “วิ่งโดยแลบลิ้นห้อย” ใช้ในบริบทที่บุคคลรู้สึกเหนื่อยมาก ประวัติความเป็นมาของต้นกำเนิดของหน่วยวลีนี้มีความเกี่ยวพันกับพฤติกรรมของสุนัข

เมื่อสัตว์วิ่งไปอย่างรวดเร็วที่ไหนสักแห่ง เนื่องจากอุณหภูมิร่างกายเพิ่มสูงขึ้นอย่างรวดเร็ว มันจะยื่นลิ้นออกมาเพื่อคลายความร้อนและทำให้สภาวะปกติ

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวน “สะดุดตา” ใช้หมายถึง "ดึงดูดความสนใจผู้อื่นด้วยรูปลักษณ์อันแปลกประหลาดของตนเอง"

วลีนี้ได้รับความหมายเชิงพรรณนาจากความหมายที่แท้จริง โดยที่ “ดวงตา” ไม่ได้ถือกันว่าเป็นอวัยวะที่แยกจากกัน แต่เป็นการมองเห็นโดยรวม

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ วลีที่ว่า “ลุกขึ้นมาผิดทาง” ใช้ในการสนทนาเมื่อพูดถึงคนที่โกรธ โมโห ก้าวร้าว และอยู่ในอารมณ์ไม่ดี

ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นของวลีที่มั่นคงมีความเกี่ยวโยงกับแนวความคิดของผู้คนในสมัยก่อนว่า “ขวา” คือ สิ่งที่น่าพอใจ ถูกต้อง ดี และ “ซ้าย” คือ ไม่ดี ชั่ว ผิดกฎหมาย

หากใครลุกจากเตียงผิดด้านในตอนเช้า วันของเขาจะไม่ดีนัก เขาจะทำให้คนรอบข้างไม่พอใจ และจะอ่อนไหวต่อคำพูดที่เขาได้รับมากเกินไป

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวน “การจดจำ” แปลว่า "จดจำไปตลอดชีวิต"

เริ่มมีการใช้ในการพูดตั้งแต่สมัยโบราณ โดยแผ่นไม้ขนาดเล็กที่ใช้เป็นสมุดบันทึกของเจ้าของเรียกว่าจมูก

พวกเขาพกติดตัวไว้เสมอเพื่อว่าหากจำเป็นพวกเขาสามารถเขียนข้อมูลสำคัญลงไปได้

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ วลีที่ว่า "คุณยายพูดเป็นสองประโยค" ใช้โดยบุคคลเมื่อพูดถึงสิ่งที่ตัวเขาเองไม่แน่ใจนัก

ประวัติความเป็นมาของต้นกำเนิดหน่วยสำนวนนั้นมีความเกี่ยวพันกับความจริงที่ว่าก่อนหน้านี้คุณย่าเป็นผู้หญิงที่สามารถทำนายอนาคตได้

ส่วนใหญ่แล้วพวกเขาไม่ได้มีพรสวรรค์ดังกล่าวจริงๆ ดังนั้นเพื่อไม่ให้ชื่อเสียงของตนเสียหาย พวกเขาจึงทำนายอย่างคลุมเครือ โดยไม่ระบุรายละเอียดในการตอบคำถามที่บุคคลนั้นถาม

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวนที่ว่า "ไม่มีร่องรอยเหลืออยู่" ใช้ในคำพูดเมื่อพูดถึงคนที่หลบหนีไปเงียบ ๆ จากสายตาของผู้อื่น

วลีนี้มาจากวลีที่เป็นคำศัพท์วิชาชีพของนักล่า

นักล่าจะเรียกเส้นทางที่ "ร้อน" ว่า "ร้อน" หากเส้นทางนั้นถูกทิ้งไว้เมื่อไม่นานนี้และยังคงมีกลิ่นของสัตว์อยู่ ซึ่งสุนัขล่าเนื้อสามารถใช้กลิ่นนั้นค้นหาเหยื่อได้

หากร่องรอยหายไปแล้ว มันก็จะไม่สามารถให้ข้อมูลอะไรแก่สุนัขล่าเนื้อได้ ซึ่งหมายความว่าไม่สามารถค้นหาสัตว์ที่หลบหนีได้

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวนที่ว่า “จงเป็นเพื่อนกับหัวของคุณ” ใช้ในการสนทนาเมื่อพูดถึงบุคคลฉลาดและเหมาะสมที่ใช้สามัญสำนึกมากกว่าอารมณ์ในการตัดสินใจ

การเกิดขึ้นของวลีชุดนี้มีความเกี่ยวข้องกับความหมายโดยตรง

มิตรภาพหมายความถึงทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อคนที่คุณรัก การรับฟังความคิดเห็นของเขา รวมถึงการประสานงานกันในการเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นตลอดเส้นทางชีวิต

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ ตั้งวลี “นำโดยจมูก” หมายความว่า “หลอกลวง, ทำให้คู่สนทนาเข้าใจผิดโดยเจตนา” ประวัติความเป็นมามีอยู่ 2 เวอร์ชัน

ตามเวอร์ชันหนึ่ง วลีนี้เกี่ยวข้องกับวิธีการควบคุมสัตว์ในกรีกโบราณโดยการใส่แหวนพิเศษเข้าไปในจมูกของสัตว์ จากนั้นจึงผูกเชือกไว้

โดยการรัดหรือคลายเชือก ผู้ควบคุมจะชี้ให้สัตว์ทราบว่าเชือกควรมีพฤติกรรมอย่างไรในขณะนั้น

ตามเวอร์ชันที่สอง ผู้ที่นำผู้อื่นด้วยจมูกจะถูกเปรียบเทียบกับพวกยิปซีที่เพื่อจัดแสดงกับหมี พวกเขาจะใส่แหวนเข้าไปในจมูกของผู้อื่น และจูงไปด้วยสายจูง เพื่อสร้างความบันเทิงให้กับผู้คนรอบข้าง

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ ตั้งวลี “ฝนตกหนัก” ใช้เมื่อกล่าวถึงฝนที่ตกหนัก โดยที่หยดน้ำต่าง ๆ รวมตัวกันเป็นลำธารสายเดียว คล้ายกับลำธารที่เกิดขึ้นเมื่อเทสิ่งที่อยู่ในถังลงไป

ตามตำนาน วันหนึ่ง นักปราชญ์ผู้มีชื่อเสียงแห่งรัสเซียโบราณถูกราดน้ำจากถัง หลังจากนั้นหลายชั่วโมงต่อมา ฝนก็เริ่มตกลงมาอย่างหนัก

นักปรัชญาได้เล่าถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในภายหลังว่า เมื่ออยู่กลางสายฝน เขาก็รู้สึกเช่นเดียวกับเมื่อถูกราดน้ำจากถัง

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ สำนวน “ดึงหางแมว” แต่เดิมหมายถึงการตัดสินใจที่รวดเร็วทันใจ

ต่อมาในปีพ.ศ. 2467 ได้มีการใช้คำนี้ในความหมายตรงกันข้าม คือ “การล่าช้าในการตัดสินใจหรือการดำเนินการใดๆ พร้อมทั้งความหงุดหงิด ความกังวล และประสบการณ์ที่ไม่พึงประสงค์”

คำอธิบายสำหรับการเปลี่ยนแปลงความหมายดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าหากบุคคลต้องการดึงหางแมวตามความหมายที่แท้จริง เขาก็ควรกระทำอย่างช้าๆ พยายามเบี่ยงเบนความสนใจของสัตว์ เพื่อปรับการแสดงออกถึงความไม่พอใจของสัตว์ให้ราบรื่นขึ้น

ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์

วลีสำนวนช่วยให้ผู้ใหญ่แสดงอารมณ์ในลักษณะทางวัฒนธรรมซึ่งมักมีนัยเชิงลบ

เพื่อให้เด็ก ๆ มีโอกาสไตร่ตรองถึงสภาวะภายในของตนเอง ขอแนะนำให้เชิญชวนพวกเขาให้วาดภาพโดยไม่ต้องให้บุคคลภายนอกเข้ามามีส่วนร่วม

การทำงานควรจะจัดดังนี้:

  1. เตรียมพื้นที่ทำงานสำหรับลูกของคุณโดยวางกระดาษ ดินสอ ปากกาเมจิก และสีหลายๆ แผ่นไว้บนโต๊ะ
  2. แสดงตัวอย่างภาพวาดที่แสดงอารมณ์ของผู้อื่นหลายๆ ตัวอย่าง (เช่น ดวงอาทิตย์เป็นสัญลักษณ์ของอารมณ์ดี ฝนเป็นสัญลักษณ์ของอารมณ์ไม่ดี เป็นต้น)
  3. เชิญชวนนักเรียนสร้างภาพโลกภายในของเขาเอง
  4. ตีความภาพที่ได้และหากจำเป็น ให้พูดคุยกับเด็กว่าอะไรทำให้เขากังวลหรือเศร้า

จากเกมดังกล่าวทำให้สามารถได้ภาพประกอบต่างๆ ดังนี้:

ภาพวาดของเด็ก ๆ คำอธิบายสั้นๆ
ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ เด็กที่วาดภาพตนเองว่าอยู่ท่ามกลางคนที่ตนรัก จะมองว่าชีวิตของตนจะมีความสุขและสงบสุข

เขาได้รับความเอาใจใส่จากสมาชิกในครอบครัวทุกคนอย่างเพียงพอ และมีความสุขเมื่อทุกคนมารวมตัวกัน

การวาดสายรุ้งที่มีเศษเมฆเป็นพื้นหลังบ่งบอกว่าเด็กเคยมีประสบการณ์เชิงลบในช่วงที่ผ่านมา อาจเป็นการทะเลาะกับผู้ปกครองหรือการเรียนได้เกรดต่ำที่โรงเรียน

แม้ว่าอดีตจะเลวร้าย แต่ปัจจุบันเด็กก็อารมณ์ดี มีทัศนคติต่อชีวิตที่ดี และมีจิตใจที่มั่นคง

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ เด็กนักเรียนที่เชื่อมโยงสภาวะจิตใจของตนกับพระอาทิตย์ตกดิน อาจจะรู้สึกเบื่อหน่ายกับเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นรอบตัวเขา

เขาไม่ต้องการการสื่อสารและชอบที่จะปฏิเสธความสนใจอย่างใกล้ชิดแม้กระทั่งจากพ่อแม่ของเขา

แม้ว่าเด็กคนนี้อยากเปลี่ยนแปลงสถานะในปัจจุบัน แต่เขาไม่คิดว่าตนเองจะไม่มีความสุขในปัจจุบัน โดยเข้าใจว่าความเหนื่อยล้าที่สะสมมาเป็นเพียงปรากฏการณ์ชั่วคราว

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ เด็กที่วาดตัวเองเป็นปลาหลากสีสันท่ามกลางฉลามนักล่ากำลังรู้สึกกลัวใครบางคน

หากเด็กนักเรียนเพิ่งมีความขัดแย้งกับพ่อแม่หรือครู เพื่อความสบายใจของเด็กที่กำลังเติบโต จำเป็นต้องแก้ไขสถานการณ์นี้โดยให้เด็กได้พูดออกมาและอธิบายมุมมองของตนเอง

หากไม่มีประสบการณ์เชิงลบกับผู้ใหญ่ ขอแนะนำให้ใส่ใจสภาพแวดล้อมของเด็ก บางทีเขาอาจถูกกดดันหรือถูกกลั่นแกล้งจากเด็กโต

ภาพในหัวข้อหน่วยวลีในคำพูดของเรา ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ เด็กที่วาดรูปในมุมมองบุคคลที่หนึ่ง โดยนึกภาพตัวเองนั่งอยู่หน้าทีวีกับพ่อแม่ เห็นคุณค่าของเวลาที่ได้อยู่กับครอบครัว แต่กลับรู้สึกขาดความเอาใจใส่จากผู้ใหญ่

แม่กับพ่อของเขาไม่ว่างเลยและอยู่ห่างไกลกันมาก

เพื่อสงบความวิตกกังวลในใจของเด็ก ผู้ปกครองจำเป็นต้องปรับกิจวัตรประจำวันเพื่อให้สามารถใช้เวลามีคุณภาพร่วมกับลูกชายหรือลูกสาวได้

หน่วยวลีที่ใช้อย่างเหมาะสมในการพูดของบุคคลนั้นไม่เพียงแต่ถือเป็นสัญลักษณ์ของสติปัญญาและการศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้แสดงอารมณ์ได้ชัดเจนยิ่งขึ้นในระหว่างการสนทนากับคู่สนทนาอีกด้วยหากจำเป็น

ภาพวาดที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 สร้างขึ้นในหัวข้อความหมายของสำนวนชุด แสดงให้เห็นความหมายของคำพูดที่เฉพาะเจาะจงได้อย่างชัดเจน ช่วยให้จดจำความหมายของคำพูดนั้นได้ เด็กเองก็สามารถวาดรูปเหล่านี้ได้ โดยระบายอารมณ์ของตนเองลงบนกระดาษ และผ่อนคลายทั้งจิตใจและอารมณ์

วิดีโอเกี่ยวกับการวาดภาพตามหน่วยวลี

ภาพในหัวข้อหน่วยวลี:

ทำด้วยตัวเอง: คำแนะนำทีละขั้นตอนพร้อมคำอธิบายและแผนผัง รูปภาพการถัก การตัดเย็บ งานฝีมือ การวาดภาพสำหรับเด็ก การ์ดและของขวัญ
ความคิดเห็น

การสร้างสรรค์

การเย็บผ้า

การวาดภาพ